Расследование Guardian показало: тысячи студентов британских университетов были уличены в списывании с использованием искусственного интеллекта.
Тысячи британских студентов были уличены в злоупотреблении ChatGPT и другими инструментами искусственного интеллекта в последние годы, в то время как количество случаев традиционного плагиата заметно сократилось, выяснило расследование Guardian.
Согласно исследованию нарушений академической добросовестности, в 2023–2024 учебном году было выявлено почти 7000 доказанных случаев списывания с использованием ИИ, что соответствует 5,1 случаям на 1000 студентов. Это выше по сравнению с 1,6 случаями на 1000 студентов в 2022–2023 году.
Данные по май текущего года свидетельствуют, что количество случаев снова увеличится до примерно 7,5 доказанных инцидентов на 1000 студентов, однако, по словам экспертов, зафиксированные случаи — это лишь вершина айсберга.
Эти данные подчеркивают быстро растущую проблему для университетов, которым необходимо адаптировать методы оценки знаний студентов к новым технологиям, таким как ChatGPT и другие ИИ-инструменты для написания текстов.
В 2019–2020 годах, до широкого распространения генеративного ИИ, плагиат составлял почти две трети всех случаев академических нарушений. Во время пандемии плагиат усилился в связи с переводом многих экзаменов в онлайн. Однако с развитием и распространением ИИ-инструментов характер списывания изменился.
Исследование показало, что количество подтвержденных случаев традиционного плагиата снизилось с 19 до 15,2 на 1000 студентов в 2023–2024 году, и ожидается дальнейшее снижение до 8,5 на 1000 студентов в текущем году.
Guardian направил запросы 155 университетам в рамках закона о свободе информации, запросив данные о случаях академических нарушений, плагиате и неправомерном использовании ИИ за последние пять лет. Из них 131 университет предоставил некоторые данные, хотя не у всех были записи по каждому году или категории нарушений.
Более 27% университетов, ответивших на запрос, по состоянию на 2023–2024 год не регистрировали использование ИИ как отдельную категорию нарушений, что свидетельствует о том, что сектор ещё только осваивает эту проблему.
Многие случаи списывания с помощью ИИ могут оставаться незамеченными. Исследование Института политики высшего образования в феврале показало, что 88% студентов использовали ИИ для выполнения заданий. В прошлом году исследователи из Университета Рединга протестировали собственные системы оценки и смогли отправить работы, созданные ИИ, незамеченными в 94% случаев.
Доктор Питер Скарф, доцент кафедры психологии Университета Рединга и соавтор исследования, отметил, что способы списывания существовали всегда, однако образование должно адаптироваться к ИИ, поскольку это совершенно другая проблема.
«Я полагаю, что выявленные случаи — лишь верхушка айсберга. Обнаружение ИИ сильно отличается от плагиата, где можно подтвердить факт копирования текста. В ситуации, когда вы подозреваете использование ИИ, практически невозможно это доказать, независимо от процентного содержания ИИ, которое показывает ваш детектор (если вы его используете). Это усугубляется нежеланием ложно обвинить студентов.
Невозможно полностью перенести все экзамены студентов в оффлайн-режим. В то же время сектор должен признать, что студенты будут использовать ИИ, даже если их просят этого не делать, и будут оставаться незамеченными», — подчеркнул он.
Студенты, желающие списывать с помощью генеративного ИИ, могут легко найти онлайн-материалы: Guardian обнаружил десятки видео на TikTok, рекламирующих инструменты перефразирования и написания эссе с помощью ИИ, которые помогают студентам обойти университетские детекторы, «очеловечивая» текст, созданный ChatGPT.
Доктор Томас Ланкастер, исследователь академической добросовестности из Имперского колледжа Лондона, отметил: «При умелом использовании и грамотном редактировании результатов, злоупотребления ИИ очень сложно доказать. Я надеюсь, что студенты всё же учатся в процессе использования этих инструментов».
Харви* только что закончил обучение по направлению «управление бизнесом» в одном из университетов на севере Англии. Он рассказал Guardian, что использовал ИИ для генерации идей и структуры своих заданий, и почти все его знакомые также пользовались ИИ в той или иной степени.
Он сказал: «ChatGPT появился примерно тогда, когда я поступил в университет, и с тех пор он всегда был рядом. Я не думаю, что многие используют ИИ и потом просто копируют результат слово в слово — скорее, он помогает придумывать идеи и создавать структуру. Всё, что я брал оттуда, я потом полностью перерабатывал по-своему».
«Я знаю одного человека, который использовал ChatGPT, а затем применил другие методы ИИ, чтобы изменить и “очеловечить” текст — так, чтобы он звучал так, будто написан человеком».
Амелия* только что закончила первый курс обучения по специальности «музыкальный бизнес» в университете на юго-западе страны. Она рассказала, что тоже использовала ИИ для составления кратких изложений и мозгового штурма, но отметила, что такие инструменты оказались особенно полезными для людей с нарушениями обучаемости. «Одна моя подруга использует ИИ не для того, чтобы писать за неё эссе или проводить исследование, а чтобы вводить собственные идеи и структурировать их. У неё дислексия — и она говорит, что это ей действительно помогает».
Министр науки и технологий Питер Кайл недавно заявил в интервью Guardian, что ИИ следует использовать для «снижения неравенства» и создания равных возможностей для детей с дислексией.
Ланкастер говорит: «Оценивание на уровне вуза иногда может казаться студентам бессмысленным, даже если у нас, как у преподавателей, есть веские причины задавать те или иные задания. Всё сводится к тому, чтобы помочь студентам понять, зачем от них требуется выполнение определённых задач, и активнее вовлекать их в процесс проектирования оценочных мероприятий».
«Часто звучат предложения заменить письменные задания экзаменами, но ценность зубрёжки и механического запоминания знаний с каждым годом снижается. Я считаю, важно сосредоточиться на тех навыках, которые ИИ не сможет легко заменить — таких как коммуникативные навыки, умение взаимодействовать с людьми и уверенность в работе с новыми технологиями, чтобы студенты могли добиваться успеха в своей профессиональной деятельности».
Представитель правительства заявил, что в национальные программы развития навыков инвестировано более 187 миллионов фунтов, а также опубликованы рекомендации по использованию ИИ в школах.
Он сказал: «Генеративный ИИ обладает огромным потенциалом для трансформации образования и открывает захватывающие возможности для роста в рамках нашей программы перемен. Однако интеграция ИИ в преподавание, обучение и оценивание требует взвешенного подхода, и именно университеты должны определить, как использовать его преимущества и минимизировать риски, чтобы подготовить студентов к профессиям будущего».